El Aprendizaje y el Desarrollo de las competencias

Respecto a la noción de Aprendizaje: se comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior; en el mundo académico el aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos. Se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.
Creemos como Perrénoud, que no existe una definición clara y unánime de las competencias, las competencias no son conocimientos, según Perrénoud esta es una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en los conocimientos, pero no se reduce a ellos. Otros autores aunque miran las competencias en términos de acción, le otorgan sin embargo a los conocimientos, los valores, las habilidades y las actitudes una importancia sustantiva como atributos intrínsecos de tales competencias. Gonczi definió a la Competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales. En el análisis y reflexión de las implicaciones que supone el desarrollo de competencias en el marco del constructivismo; COMPETENCIA: Es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas tomar decisiones y/o lograr objetivos.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, Sabemos que al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían, al aprender el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje, si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye el mismo, ¿Por qué hablar de mediación? Evidentemente el maestro actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante ¿pero qué es lo que media? Los conocimientos NO, porque estos están siendo construidos por el propio estudiante.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Una vez revisado el cuadro sinóptico de las diferentes concepciones de aprendizaje: La perspectiva conductivista, La Teoria del procesamiento de la información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, Psicología cognitivista, Constructivismo y el Socio-constructrivismo; los tipos de aprendizajes por sus caracteristicas más afines a este modelo educativo, son los siguientes: Aprendizaje por descubrimiento: Desarrollada por J. Burner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Aprendizaje significativo: (D. Ausubel, J. Novak), postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Burner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Psicología cognitivista: (Merrill, Gagné...), basado en las teorias del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductivistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo.

Constructivismo: J. Piaget, en sus estudios sobre Epistemología Genética en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

El Socio-constructivismo: Basado en muchas ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. enfatizando el siguiente aspecto: Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado , que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocían los significados , recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas representaciones y valores. La interpretación es personal , de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno costruye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas , sus saberes y experiencias previas, su contexto.

Esta última concepción de aprendizaje es la más afín a este modelo Educativo, la que menos se acerca es la Psicología cognitivista.

EBRIOREXIA: CUANDO EL ALCOHOL SUSTITUYE A LA COMIDA

Ebriorexia: cuando el alcohol sustituye a la comida
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A la anorexia y la bulimia, dos de los trastornos de comportamiento alimenticio más conocidos, hay que añadir la ebriorexia, que se manifiesta en la voluntad de quien lo padece en sustituir la falta de comida con la ingesta de alcohol. Esta patología puede traer graves consecuencias y, lo más preocupante, es que muchos ebrioréxicos lo son sin saberlo.
La anorexia y la bulimia constituyen dos de los trastornos de comportamiento alimenticio más conocidos y difundidos por los medios de comunicación. Mientras en el primer caso, el afectado rechaza la comida hasta límites de peligro mortal para la salud, por razones de estética corporal fundamental, los bulímicos alternan los grandes atracones de comida con vómitos, consumo de laxantes y ayunos prolongados que dan lugar a peligrosas oscilaciones de peso.

Según el Ministerio de Sanidad y Consumo, en España se diagnostican cada año 80.000 casos de anorexia, una enfermedad que afecta sobre todo a mujeres y que suele manifestarse con los primeros calores primaverales cuando brota el deseo de lucir el tipo y los jóvenes optan por estas prácticas tan poco saludables.

SUPUESTO ERRÓNEO

A estos dos trastornos tan conocidos en todo el mundo hay que añadir una patología relacionada, la ebriorexia –acrónimo de ebriedad y anorexia-, también conocida como “drunkorexia” de acuerdo con la terminología anglosajona.

El ebrioréxico sustituye la falta de comida en el estómago con las calorías que aporta al organismo el consumo desenfrenado de alcohol, basándose en el supuesto de que la dieta queda así equilibrada.

La obsesión por estar delgado y cierta aceptación social sobre el consumo de drogas y alcohol, constituyen un peligroso cóctel responsable del aumento de las nuevas patologías relacionadas con la comida y la bebida, según advierte la Asociación Española para el Trastorno de la Conducta Alimentaria (AETCA).

Agrega AETCA que la ebriorexia puede darse como consecuencia de un juego inconsciente de los jóvenes a “ser mayores”, sin conocer las consecuencias peligrosas de este acto de omnipotencia frente a los peligros de las bebidas alcohólicas, y a pesar de la información que reciben sobre los riesgos que conlleva este tipo de prácticas, como por ejemplo el daño que sufren hígado y cerebro por la falta de nutrientes y la ingesta de bebidas.

En muchos casos, de acuerdo con las escasas descripciones clínicas del síndrome, el trastorno del ebrioréxico pasa por tres fases. En la primera, el afectado únicamente toma alcohol para compensar las calorías que le proporcionaría la comida. En la segunda, para aguantar la abstinencia alimenticia sigue ingiriendo alcohol, o bien lo combina con metanfetaminas para inhibir el hambre. Y en la tercera se da un atracón de comer que puede ir seguido de vómitos para vaciar el estómago.

Ateniéndose a esta descripción, la ebriorexia constituye una mezcla de alcoholismo, anorexia y bulimia.

LO QUE SABEN MIS ESTUDIANTES, SUS ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS.

Lo que saben mis estudiantes, sus estrategias y evidencia de la enseñanza
¡Hola!, Buenas noches tutora y compañeros de grupo.
A continuación le menciono que: para realizar esta actividad le pedí apoyo al grupo 42AD (cuarto semestre del área de Administración), por equipo, nos trasladaremos a la sala de computo dentro de 15 días, debido que en esta semana finalizaremos el semestre y la próxima semana es de exámenes y eventos para recordar el día de la marina y día del medio ambiente, por lo tenemos toda la siguiente semana para intercambiar conocimientos, para esto solicitaremos apoyo y un auxiliar, al Jefe de la sala de computo, Ing. Luis Gustavo Zúñiga Mora, para llevar a cabo nuestras actividades de la siguiente manera: habrá una persona responsable; son 5 equipos, el equipo número 1, tendrá como responsable al alumno Octavio Polito, quién les enseñara a bajar programas y a utilizarlos.
El equipo 2, estará representado por Karla Denisse Ovando, les enseñara a los que no saben crear una cuenta de correo electrónico, descargar el programa Ares y bajar música.
El equipo 3; representado por Ana Gabriela Ortega, Ella les enseñara a sus compañeros principiantes a desde encender y apagar el equipo, copiar y pegar información, utilizar el teclado y escanear.
El equipo 4; Formado por Guadalupe Cruz, quien enseñara a sus compañeros a enviar datos adjuntos, bajar música, utilizar el programa Ares, bajar documentales.
El equipo 5; formado por Ángel Aquino, enseñara a bajar programas, utilizar los comandos del teclado y grabar videos.
Yo, les enseñare a quitar el historial de los archivos que ellos reenvían, a enviar los archivos con CCO (Con copia oculta), entre otras actividades.
Como evidencia que ellos establecieron son la toma de fotos por celular y cámara digital y si es posible un video para poderlo subir a mi blog.

Me despido, enviándoles un cordial saludo y un fuerte abrazo. Espero sus comentarios.
Mary Bella

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

MI AVENTURA DE SER DOCENTE.

¡Hola!, tutora y compañeros, del grupo:
Me da gusto saludarlos y comentarles como fueron mis inicios en la labor docente, para empezar, soy bióloga, realicé mi Servicio social, en el laboratorio de Química y Oceanografía, en la escuela dónde actualmente laboro, auxiliando a los maestros en sus prácticas con sus alumnos quienes se dirigían a mí como “maestra”, en ocasiones los apoyaba fuera de la clase estudiando para realizar sus exámenes de las materias más difíciles como Química o Bioquímica.
El primer grupo, recuerdo que fue en la Ciudad de Poza Rica, mi primer contrato como interina en el sistema de Telebachillerato, tenía muchos temores sobre todo porque es una escuela, donde la mayoría del personal docente ya tenía mucho tiempo laborando y algunos ya estaban por jubilarse, a pesar de que ya contaba en aquel entonces con 32 años de edad, era mi primera vez como maestra de grupo y la directora era una persona muy exigente, pero eso no me desanimo, sino todo lo contrario, aprendí mucho de ella, a trabajar con responsabilidad, a no tener temor de lo que pueda suceder, a trabajar bajo presión, y recuerdo muy bien, que cuando llegué, ya se había repartido las materias que cada uno de nosotros íbamos a dar y me tocaron materias que nada tenían que ver con mi perfil profesional como: Taller de Lectura y redacción, Literatura y Contabilidad, ese mismo día se realizó un sorteo para ver a quién le tocaría dirigir el Himno Nacional en el Parque Municipal, y como bienvenida me tocó a mí, por lo tanto tuve que aprenderme el himno con sus tiempos, cuando se llegó la fecha de mi actuación, vaya sorpresa, me iba a acompañar la banda de guerra de la policía municipal, cosa que no había previsto, por lo tanto no supe en qué momento debía de empezar, afortunadamente el maestro de ceremonias me aviso, el problema fue que los que iban al par con la banda de guerra iban más adelantados que las personas que estaban cerca de mí, pero finalmente, aceleré un poco y terminamos todos parejitos, esto sí que fue lo más chusco que paso en mis inicios, de allí en fuera, me gané el respeto de mis compañeros y alumnos y aprendí mucho de ellos y siempre lo he comentado “si pude en el Telebachillerato La Libertad”, y me gané la confianza de mi directora, ya había pasado la prueba de fuego, por lo tanto con toda la confianza me presente en los diferentes telebachilleratos, en los que trabaje como interina durante 6 años, además a esta escuela volví en 2 ocasiones más, de las escuelas en las que trabaje, fue la única escuela situada en una ciudad, las demás están localizadas en comunidades rurales en diferentes municipios de Tihuatlán, Alamo, Ixhuatlán de Madero y Zacualpan, todas del estado de Veracruz,
Como se han dado cuenta empecé laborando en comunidades rurales, y actualmente llevó más de 2 años laborando en la Ciudad de Tuxpan, en el CETMAR 20, con un sistema, ambiente e infraestructura diferentes. Desconocía casi por completo el uso de las computadoras, llegué con un celular de los conocidos como ladrillos y recuerdo que una compañera se burlo de mi celular; se tardaron en pagarme poco más de un año, por lo que cuando me pagaron lo primero que compre fue mi celular y una lap top y fui a saludar a mi compañera y a ponerlos a sus órdenes.
Cuando llevaba casi un año laborando en el CETMAR, sin que lo buscara, me invitaron a participar como docente en el IVES (Instituto Veracruzano de Educación Superior), para impartir la materia de Sistemas de producción y Desarrollo Sustentable a alumnos de la Lic. En Desarrollo Sustentable y a los alumno del octavo semestre de la Lic. en Educación para Jóvenes y Adultos, cuando fueron a verme, ya me llevaban listas de asistencia, el programa y mi horario, porque no encontraron otra persona que cubriera el perfil, puesto que antes de ser docente, me desempeñé como Técnico Extensionista en comunidades rurales marginadas de nuestro bello estado de Veracruz.
Me despido comentándoles que en el tiempo que llevó trabajando en esta escuela, estoy muy a gusto, agradeciéndole a Dios y a mi ex director la oportunidad que me han dado, ya que no solo estoy enseñando a mis alumnos, también estoy aprendiendo mucho de ellos y de las personas que me rodean. Les envió saludos y un fuerte abrazo.
Mary Bella
PD. Por favor cuídense de la influenza, tomen todas las medidas necesarias para evitar los rebrotes ya que estos son más fuertes.